بازی های اجتماعی- حرکتی درشت (بخش اول بازی ساندویچ بچه)
مطمئن باشید این بازی خنده های خود را ایجاد می کند.
۰۴
اردیبهشت
۲۳
بهمن
لمس خوب – لمس بد
ممکن است لازم باشد تفاوت لمس خوب و بد لمس را به صراحت به فرزند خود بیاموزید. به عنوان مثال ، لمس خوب کاری است که دوستان و خانواده ممکن است انجام دهند تا نشان دهند از یکدیگر مراقبت می کنند. این لمس ها ممکن است شامل یک دست دادن برای سلام ، بغل یا بوسه باشد.
۲۳
بهمن
احساسات جنسی و نوجوانان اوتیسم
افراد دارای اختلال اوتیسم در مورد بدن در حال رشد خود احساس خوبی تمی کنند. آنها احساس صمیمیت ، جاذبه و علاقه به دیگران را به طور مناسی درک نمی کنتد و روابط صمیمی محترمانه را ایجاد و حفظ نمی کنند. بسیاری از نوجوانان اوتیسم در درک احساسات جنسی خود و دیگران دشواری هایی دارند.
۲۳
بهمن
عواملی که اهمیت آموزش جنسی برای افراد اوتیسم را نشان می دهد
- افراد دارای اختلال اوتیسم آسیب پذیری زیادی در برابر سوء استفاده جنسی و خشونت جنسی دارند.
- کودکان اوتیسم وابستگی بیشتر به والدین و مراقبان دارند.
- زمان کمتری برای معاشرت با دوستان می گذرانند.
- افراد دارای اختلال اوتیسم برای برقراری ارتباط را ه هایی را انتخاب می کنند که به راحتی برای دیگران قابل درک نیست
- آنها نمی تواند قراردادها و انتظاراتی راجع به رابطه جنسی و تفسیر بازنمایی رسانه ها از رابطه جنسی را خوب درک کنند. و اغلب برای آنها دشوار و گیج کننده است
- الگوی بهداشت جنسی ارائه شده توسط جامعه برای افراد دارای اختلال اوتیسم به سختی فهمبده می شود
- افراد دارای اختلال اوتیسم الگوهای شناختی مناسبی ندارند
- آنها اغلب مرتکب خطاهای عمومی – خصوصی و دوست -غریبه می شوند که می تواند منجر به سوء استفاده جنسی از آنان شود.
- افراد دارای اختلال اوتیسم در درک هنجارها و قوانین اجتماعی مسئله دارند – مثلا لمس مناسب و نامناسب خود و دیگران.
- آنها اغلب برای سازگاری و درک هرگونه تغییر در زندگی به زمان بیشتر نیاز دارند.
- افراد دارای اختلال اوتیسم در زمان بلوغ استرس و اضطراب بیشتری را تجربه می کنند.
- ممکن است سوالات “چرا؟” را بیش از حد متوسط بپرسید
- آنها به ندرت جنبه های عاطفی رابطه جنسی را درک می کنند
- کودکان اوتیسم نیاز به اطمینان در مورد پذیرش احساسات و اعمال جنسی – از جمله خودارضایی – دارند
- مرز مکان و زمان مناسب یا نامناسب را خوب تشخیص نمی دهد.
۲۳
بهمن
اوتیسم و سلامت جنسی
طبق گزارش سازمان بهداشت جهانی سلامت جنسی جنبه های مختلف جسمی ، عاطفی ، روحی و اجتماعی را شامل می شود. از نظر جسمی رشد و نمو فیزیکی مد نظر است. از نظر عاطفی شناخت احساسات، بیان احساسات و کنترل و تنظیم هیجان ها اهمیت دارد. و از نظر روانی سلامت ذهنی و فکری مورد نظر می با شد.
۲۱
بهمن
روش آموزش تیچ (بخش چهارم)
استفاده از اطلاعات پس از ارزیابی در ساخت دهی آموزش
توانمندی ها و علایق / سازمان دهی و عادت های کاری / مهارت های ظاهر شده / فعالیت ها و مواد آموزشی / آموزش از کدامین نقطه آغاز شود؟(سطح مشارکت) / نیازمندی به ساختار(انعطاف محیط)
۲۱
بهمن
روش آموزش تیچ (بخش سوم)
شیوه آموزش تیچ
با استفاده از ارزیابی مشخص می شود که یادگیری را می توان بر کدامین مهارت فرد بناکرد.
علایق و نیازهای فرد برمواردی مانند مدل های نشان دهنده رفتارهای (طبیعی) و مجبور کردن فرد برای منطبق شدن با آن بدون توجه به دشواری این سازگاری، اولویت دارد.
۲۱
بهمن
روش آموزش تیچ (بخش دوم)
چه لزومی دارد که مااز یک روش جدید مثل روش تیچ یا روش های دیگر استفاده کنیم؟
علت ان این است که اتیسم یک اختلال نادرنیست بلکه اختلالی است که افراد مختلف درگیر آن هستند ودر اصل به این شیوه تفکر می کنند و دنیا را نگاه می کنند
۲۱
بهمن
روش آموزش تیچ (بخش اول)
روش تیچ شیوه ای برای آموزش افراد دارای اتیسم و اختلالات ارتباطی است که نسبتا جدید می باشد و در دانشگاه کارولینای شمالی توئسط گروهی از متخصصان پایه گذاری شده است. از پایه گذاران این روش می توان به گاری ماسیبو و اریک شاپلر اشاره کرد. تیچ یک سر واژه است و متشکل از حروف اول عبارت درمان و آموزش کودکان دارای اتیسم و ناتوانی ارتباطی است. این روش به روش دارای ساخت نیز مشهور است.
۲۱
بهمن
روش آموزش تیچ (بخش پنجم)
پنج عنصر ساخت در کلاس در روش تیچ
۱ – روش کار
۲ – فضای فیزیکی
۳ – برنامه های روزانه
۴ – سیستم های کاری انفرادی
۵ – ساختار بصری
