استفاده از اطلاعات پس از ارزیابی در ساخت دهی آموزش
توانمندی ها و علایق / سازمان دهی و عادت های کاری / مهارت های ظاهر شده / فعالیت ها و مواد آموزشی / آموزش از کدامین نقطه آغاز شود؟(سطح مشارکت) / نیازمندی به ساختار(انعطاف محیط)
شیوه آموزش تیچ
با استفاده از ارزیابی مشخص می شود که یادگیری را می توان بر کدامین مهارت فرد بناکرد.
علایق و نیازهای فرد برمواردی مانند مدل های نشان دهنده رفتارهای (طبیعی) و مجبور کردن فرد برای منطبق شدن با آن بدون توجه به دشواری این سازگاری، اولویت دارد.
چه لزومی دارد که مااز یک روش جدید مثل روش تیچ یا روش های دیگر استفاده کنیم؟
علت ان این است که اتیسم یک اختلال نادرنیست بلکه اختلالی است که افراد مختلف درگیر آن هستند ودر اصل به این شیوه تفکر می کنند و دنیا را نگاه می کنند
روش تیچ شیوه ای برای آموزش افراد دارای اتیسم و اختلالات ارتباطی است که نسبتا جدید می باشد و در دانشگاه کارولینای شمالی توئسط گروهی از متخصصان پایه گذاری شده است. از پایه گذاران این روش می توان به گاری ماسیبو و اریک شاپلر اشاره کرد. تیچ یک سر واژه است و متشکل از حروف اول عبارت درمان و آموزش کودکان دارای اتیسم و ناتوانی ارتباطی است. این روش به روش دارای ساخت نیز مشهور است.
پنج عنصر ساخت در کلاس در روش تیچ
۱ – روش کار
۲ – فضای فیزیکی
۳ – برنامه های روزانه
۴ – سیستم های کاری انفرادی
۵ – ساختار بصری
