روش هایی که در اینجا مطرح می شود بطور غیر مستقیم رفتار نامطلوب را کاهش می دهد در این روش ها رفتارها مستقیم از طریق شیوه های کم و بیش آزارنده موجب کاهش و حذف رفتار نامطلوب می شود.به همین خاطر روش های منفی کاهش رفتار نامیده می شود.
از انجا که این روش ها خاصیت انزجاری دارند و شبیه تنبه هستند .توصیه می شود از این روش ها استفاده نشود . باور قطعی داریم که چنان چه بتوان با روش های مثبت کاهش رفتار همان کاری را کرد که با روش های منفی صورت می پذیرد باید از کاربرد روش های منفی دوری گزید
در روش آموزشی ABA برای ایجاد برخی رفتارهای های مطلوب در کودکان اتیسم از روش های شکل دهی و زنجیره سازی می باشد. که در این بخش در خصوص روش زنجیره سازی توضیحاتی داده می شود
در روش زنجیره سازی Chaining ) ) اجزای ساده یک رفتار به دنبال هم قرار داده می شود تا اینکه سرانجام رفتار مرکب مورد نظر حاصل آید. به رفتارهای ساده ای که از پیوند آنها رفتار پیچیده ای به دست می آید حلقه های زنجیره رفتاری و به مجموع رفتار حاصل از پیوند این حلقه ها زنجیره رفتاری می گویند.کودک باید به همه زنجیره ها مسلط شود تا گام دیگر با او شروع شود.
روش آموزشی ABA برای ایجاد برخی رفتارهای های مطلوب در کودکان اتیسم از روش های شکل دهی و زنجیره سازی می باشد. که در این بخش در خصوص روش شکل دهی توضیحاتی داده می شود.
در روش شکل دهی (Shaping) بر این فرض استوار است که همه رفتارهای پیچیده از تغییر شکل تدریجی رفتارهای ساده بوجود می آیند .به عبارتی همه رفتارها شکل توسعه یافته یک رفتار ساده تر از خود می باشند. در این روش چون رفتار مورد نظر از قبل در خزانه رفتاری کودک وجود ندارد نمی توانیم منتظر وقوع آن رفتار باشیم و بعد به تقویت آن بپردازیم بلکه کاری که باید صورت گیرد این است که یکی از رفتارهایی که اندک شباهتی به رفتار نهایی مورد نظر دارد و در خزانه رفتاری کودک است انتخاب کنیم و آن را نقطه شروع کار خود قرار دهیم.
در تحلیل عملی رفتار در ابتدا با مشاهده رفتار کودک و بررسی علت آن رفتار ، تعیین پیشایند و پیامد رفتار ، می توان به تحلیل آن رفتار پرداخت.
تیچ روشی برگرفته ازاموزش دارای ساخت است وخدماتی که براساس برنامه تیچ ارائه می شود عبارتند از:
در این جلسه که در تاریخ۹۹/۱۰/۲۳ برگزار گردید سرکارخانم قرائتی ضمن تشکرو قدردانی از همکاری و زحمات بی‌شائبه مسئولین محترم آزمایشگاه وهیات مدیره محترم مهدیه جهت خدمات ارائه گردیده به گروه هدف انجمن اتیسم اصفهان طی ۵ سال گذشته، درخواست ادامه همکاری این مجموعه را با انجمن اوتیسم مطرح نموده
۱-درابتدا باید مشخص کنیم منظور از رفتار ناخوشایند چیست
۲-ایا کودک به این درک رسیده (چه رفتاری ناخوشایند تلقی می شود)
۳-ایا کودک توانایی کامل برقراری ارتباط در قالب جملات و به کارگیری دستور زبان در جملات خود را دارد .
۳-ایا تمامی مراحل پیش نیاز برای رسیدن به این ایتم را گذرانده
در این بخش شما را با نکات کلیدی شیوه برقراری ارتباط موثر با کودکان و نوجوانان آشنا میکنیم.این محتوا شمال دو بخش و هربخش شامل منج نکته کلیدی برقراری ارتباط موثر است.
آگاهسازیها
