ضریب سرگرم کنندگی بخش سوم
مثلاً بازی زیر پتو وقتی لحظه ی بزرگ دارد که شما قرار است پتو را از روی خود بردارید ولی این کار را انجام نمی دهید و مکث می کنید تا کودک اوتیسم واکنشی از خود نشان دهد و پس از واقعه ی بزرگ و وواکنش کودک لبخند بزنید و لذت این رویداد را با صدا و حرکات برجسته کنید.
- هر گاه کودک اوتیسمشما سینگالی برای ادامه ی بازی می دهد شما ادامه دهید و هر گاه دوباره مکث کردید منتظر سیگنال باشید. این کار را تا زمانی که احساس می کنید کودکتان انرژی دارد ادامه دهید. این یک بازی دو نفره و تعامل دو نفره است یعنی نفر اول انجام می دهد سپس نفر دوم انجام می دهد و هیچ کس مشاهده گر نیست.
- اگر کودکی سیگنالی مبنی بر پایان بازی می دهد بازی را پایان دهید و منتظر سیگنال بعدی بمانید. منتظر ماندن شما برای او و او برای شما در تعامل تعادل ایجاد می کند. بعد از آمدن دوباره او به بازی این تعادل برقرار می شود.
نکته کمکی: منتظر نشانه های بدنی و غیر کلامی کودک باشید تا بدانید که باید ادامه دهید یا منتظر بمانید که او کمی خستگی در کند یا این که با پایان دادن به تعامل او را آزاد بگذارید ولی یادتان باشد هر چه شادتر و سرگرم کننده تر رفتار کنید او دیرتر کنار می کشد.
- وقتی باکودک اوتیسم خود هستید علاقه خود را رها کنید و در این مقطع فقط علاقه ی او را دنبال کنید اگر به این نتیجه رسیدید که شما یا مخصوصاً فرزند شما علاقه ی خود به بازی را از دست داده است یاعلاقه ی او به بازی کم شده است همه ی کارهایی را که می کردی را انجام بدهید و سپس اگر وسیله ای در میان هست با درخواست آن را از او بگیرید بعد او را در آغوش بگیرید و بازی را تمام کنید.
-
در طول دوران بازی چه چیزهایی باید بگویید؟
آهنگ هایی که ایجاد می کنید آسان و ساده هستند فقط با صامت ها و مصوت ها ( حروف کشیده و صداها) آواز بخوانید یا این که اگر درک وجود دارد کاری که می کنید یا اسن شیء یا اندامی را که می بینید بگویید تا روایت کرده باشید برای بازی هایی که امکان آواز خواندن کم است با نوسان بدن خود جبران کنید. برای بازی هایی مثل رقص، غلت خوردن ، لرزیدن، و تعقیب کردن یک روایت ساده را ابداع کنید. مثلاً غلت خوردم، دویدم، رسیدم یا کمی سخت تر من دارم تو را می گیرم که برای تعقیب و گریز جمله ی خوبی است. این نوع استفاده از کلمات به کودکان شما کمک می کند که درک خود وفهم خود از معنی اعمال و رفتار و اسم اشیاء را بالا ببرند هر چه شما بیشتر و بهتر و ساده تر صحبت کنید کودک شما در یادگیری زبان و بیان اولین کلمات سریعتر رشد می کند. این امر از بازی بسیار تاثیر پذیر است.
نانسی با داون که ودکی ۲ ساله هست روبروی هم نشسته اند . نانسی یک روال اجتماعی حسی را آغاز می کند. نانسی ی شعر ساده می خواند و وزن شعر را با برداشتن و گذاشتن لوبیا که درداخل ظرف روبروی هر دو قرار دارد هماهنگ می کند یعنی به صورت موزیکال لوبیا برمی دارد و برای برداشتن و گذاشتن داون هم این کار را انجام می دهد. گاهی اوقات خواندن موزیکال و برداشتن یا گذاشتن را به صورت هم زمان متوقف می کند و منتظر واکننش داون می ماند و با هر گونه تایید یا نشانه ی تایید او ادامه می دهد. داون لبخند می زند و با علاقه نگاه می کند. او خیلی خوب تماس چشمی برقرار می کند. او برای آوردن دست به سمت سینی کلمه ی دست پایین را با وزن می گوید و دستانش را از بالا به پایین می آورد و لوبیا بر می دارد. هنگامی که آواز می خواند صورت خود را هم به نحوی به کار می گیرد گاهی ابروها را بالا می برد و گاهی سر را تکان می دهد.
نکته ی مهم مکث ها هستند ما در جاهایی که فکر می کنیم با حرکت موزیکال در حین کار توجه او را جلب کرده ایم به یکباره مکث می کنیم و منتظر واکنش او می مانیم. این یک تعامل رفت و برگشتی است. در واقع هر کنشی واکنشی ایجاد می کند. پس شما هم از مکث هاا در حین حرکات موزیکال بدن استفاده کنید و منتظر بیشتر شدن همکاری ها و سیگنال های مثبت او باشید.
این روال اجتماعی حسی دوست داشتنی را برخی والدین به طور غریزی انجام می دهند و برای درگیر کردن اکثر کودکان خردسال از آن استفاده می کنند و این روال در کودکان عادی به صورت خودجوش شکل می گیرد. اما خردسالان اوتیسم نیاز به تقویت اجتماعی و شادی و خنده و حرکات موزیکال دارند تا این که آن طور که ما دیده ایم بیشتر بخندند، بیشتر تماس چشمی برقرار کنند و بیشتر به سمت افراد بروند. این جملاتی است که شما باید زیاد استفاده کنید. مثلاً داون لبخند می زنه، دوستش دارم، تماس چشمی زیادی برقرار می کند. ما در مکث های خود حین بازی اجتماعی حسی از این جملات برانگیزاننده بیشتر استفااده می کند یا مثلاً می پرسند او چه کار می کند؟
