منظور از نوشتن تبدیل رمز معنایی یا صوتی به رمز نوشتاری است هدف از نوشتن در واقع بیان نوشتاری است. خواندن و نوشتن دو روی یک سکه هستند خواندن هم بعد از هسته زبان شناختی به کارکردهای اجرایی و فراشناخت و حسی حرکتی و در کنار آن انگیزش و هیجان نیاز دارند.
زمانی که اکسسوری تمام شود به مرحله ای از کارمی رسیم که نیاز به مهارت هنردرمانی برای رنگ کردن کار داریم.
کار با رنگ علاوه برلذت روحی و روانی وآرامشی که به انسان منتقل می کند می تواند یک سری از مشکلات آموزشی را بهبود ببخشد.
به بارزترین نکته ای که در این مرحله می توان اشاره کرد این است که علاوه بر اثرات کار با رنگها خود هر رنگ یک سری ویژگی های منحصر به فردی دارد که به تنهایی می تواند خیلی در راستای بهبودی مشکلات روحی و روانی اثر بخش باشد.
پس همانگونه که قبلا هم گفته شد برای بهبود عملکرد در این مرحله استفاده از شیوه های هنر درمانی (تکنیک های رنگ آمیزی) اجباری می باشد.
اثرات آموزشی /درمانی:
پیوستن به بازی چیست؟
در این مرحله از بازی ، کودکان اوتیسم با دادن ، گرفتن و به اشتراک گذاشتن وسایل بازی با کودکان دیگر ارتباط برقرار می کنند. که در کودکان در حال رشد معمولاً از حدود سه سالگی شروع می شوند. در این مرحله کودک شما شروع به انجام فعالیتهایی می کند که در آن گروهی از کودکان بدون فعالیتهای مشابه یا مشابهی شرکت می کنند.
سازمان رسمی ، جهت گیری گروهی ، تعامل گروهی یا یک هدف مشخص کودکان اوتیسم ممکن است اسباب بازی یا قطعات بازی را از یکدیگر قرض بگیرند یا قرض دهند. و ممکن است از دیگران در گروه تقلید کنند ، اما هر کودک اوتیسم به طور مستقل عمل می کند ، مانند گروهی که با دوچرخه یا دوچرخه سوار می شوند.مثلا وقتی گروهی از کودکان در حال بازی با مجموعه ای از بلوک های ساختمانی هستند و همه آنها بلوک ها را به اشتراک می گذارند اما برج های خود را می سازند تعامل اجتماعی در این مرحله بین همسالان حداقل است.
چگونه می توانم از رشد فرزندم در این مرحله حمایت کنم؟
با تشویق مهارت های جمعی بازی را بیاموزد وی به نوبه خود یا می توانید به کودک خود مبتلا به کودک اوتیسم کمک کنید تا در حالی که هنوز به تنهایی مشغول بازی است ، به تجارت وسایل بپردازید – به عنوان مثال ، خرید عروسک و لباس عروسکی ، قطار یا اتومبیل ، سه چرخه و اسکوتر و غیره با کودکان دیگر. هنگامی که با کودک اوتیسم خود بازی می کنید مسابقه را آموزش داده و تمرین کنید .با نزدیک بودن شروع کنید تا بتوانید فرزند خود را از طریق وظیفه ارتقا دهید و تقویت کنید این موجب ارتباطات بیشتر می شود. هنگام آموزش بازی های نوبتی در ابتدا مهارت نوبت گرفتن را به فرزند اوتیسم خود یاد دهید ، ممکن است لازم باشد کودک اوتیسم خود را کاملا کنترل کنید وقتی تمایل به پیگیری نشان داده شد ، او را تقویت کنید.
شروع آموزش نوبت دهی را با موردی شروع کنید که فرزند اوتیسم شما به آن علاقه دارد تا انگیزه اش را برای شرکت در آن افزایش دهد. به عنوان مثال ، اگر کودک اوتیسم شما از بازی با اتومبیل اسباب بازی ای لذت می برد که ممکن است بخواهید به او بیاموزید تا آن را به نوبت از عقب و جلو رد کند. ممکن است از شخص دیگری مانند خواهر یا برادر ، همسال یا بزرگسال دیگر نیز استفاده کنید تا از پشت به شما کمک کند
برای دیدن آموزش های بیشتر به کودکان اوتیسم به سایت انجمن اوتیسم مراجعه نمایید.
مشکلات بازی انفرادی در کودکان اوتیسم
– ممکن است کودک اوتیسم شما این عمل را به خاطر بسپارد ، بنابراین مهم است که بیش از یک عمل برای هر اسباب بازی آموزش دهید
– ممکن است رفتارهای تقویت خودکار شود، به عنوان مثال ، حرکت دست به بالا و پایین ممکن است با فعالیت بازی تداخل ایجاد کند.
– کودک اوتیسم شما ممکن است با وجود مقدار کافی تقویت کننده از بازی با اسباب بازی های خاص لذت نبرد ، و شما ممکن است مجبور شوید سراغ اسباب بازی هایی بروید که برای او بیشتر مورد توجه قرارگیرد.
آموزش فعالیتهای بازی مستقل در کودکان اوتیسم:
کودکان مبتلا به اوتیسم ممکن است نشانه های اجتماعی را که برای بازی با همسالان خود یا آنها لازم است ، انتخاب نکنند
چگونه می توان با یک اسباب بازی به همان صورتی که در نظر گرفته شده بازی کرد. آموزش نحوه بازی مستقل به کودک اوتیسم ممکن است برای به دست آوردن رفتار مناسب بازی ، به برنامه ریزی منظم تری نیاز داشته باشد.
برای اینکه به کودک اوتیسم خود یاد دهید چگونه یاد بگیرد به طور مستقل با یک اسباب بازی جدید بازی کند ، موارد زیر را در نظر بگیرید:
– یک اسباب بازی متناسب با سطح مهارت آنها انتخاب کنید (به عنوان مثال ، تخته گیره ، مرتب کننده شکل ، پازل)
– ساده نگه دارید. اگر کودک شما مشکل دارد ، ممکن است انگیزه بازی نداشته باشد
– یک اسباب بازی را براساس علاقه کودک اوتیسم خود انتخاب کنید
-میتوانید از خواهر و برادر یا یک دوست استفاده کنید.
– سطح مناسب برای موفقیت کودک اوتیسم در استفاده از اسباب بازی را فراهم کنید (به عنوان مثال ارائه یک کمک دست به دست برای کنار هم قرار دادن قطعات پازل). سپس کمک های خود را آرام آرام محو کنید تا کودک به طور مستقل تری با اسباب بازی ها درگیرشود.
– به یاد داشته باشید که کودک خود را برای استفاده مناسب از اسباب بازی تقویت کنید (به عنوان مثال تهیه پاداش خوراکی و یا ستایش اجتماعی کودک. تا تجربه ی مناسبی برای او فراهم شود و انگیزه بیشتری داشته باشد.
در ابتدا زمان بازی را کوتاه نگه دارید و با انگیزه بیشتر کودک برای بازی زمان را افزایش دهید. همیشه وقت بازی مستقل کودک خود را با یک یادداشت مثبت به پایان برسانید تا بازی آینده را با انگیزه بیشتر آغاز کنید.
بازی موازی چیست؟
بازی موازی به این صورت توصیف می شود که دو کودک در حالی که با اشیای مشابه بازی می کنند نزدیک یا کنار یکدیگر نشسته اند به عنوان مثال ، بازی با بلوک ، رنگ آمیزی ، خمیر بازی ، شن و آب بازی). بازی موازی به شما می آموزد کودک در حالی که مشغول بازی تنهایی است ، با کودک دیگر فضایی را در اختیار دارد. این امر به سمت اجتماعی پیش می رود. آگاهی از کودکان دیگر منجر به تعامل با یکدیگر می شود که می تواند منجر به افزایش طول و پیچیدگی بازی، تقلید از همسالان و قوانین یادگیری بازی شود.
چگونه می توانم فرزندم را آماده کنم که بتواند با بچه های دیگر به بازی موازی بپردازد؟
آموزش کودک اوتیسم به انجام بازی های انفرادی و در نتیجه بازی کاری با اسباب بازی ها اولین مورد است مرحله (به عنوان مثال ، اتومبیل های نورد یا حلقه ها)
وقتی کودک شما چندین فعالیت دارد ، شما می توانید از این موارد به عنوان پایه و اساس بازی موازی استفاده کنید
فعالیت هایی برای آماده سازی فرزندتان برای بازی موازی استفاده می شود شامل موارد زیر است:
برای مطالعه مطالب بیشتر در مورد نحوه بازی با کودکان اوتیسم به سایت انجمن اوتیسم مراجعه نمایید.
جهت مشاهده محتواهای آموزشی بیشتر در زمینه اتیسم به سایت انجمن اتیسم اصفهان مراجعه نمایید.
آیا تا به حال از خود پرسیده اید که چرا برخی از کودکان اوتیسم فقط در تکالیف مدرسه مشکل دارند؟
چرا دست خط برخی از کودکان اوتیسم خوب نیست؟
آیا متوجه شده اید کودکان اوتیسم در کپی کردن از روی تخته سیاه و یا کتاب مشکل دارند؟
در کودکان اوتیسم علاقه به بازی وجود ندارد و بازی آن ها تفاوت هایی با کودکان عادی دارد. برای علاقه مند کردن کودک راه کارهایی از جمله تقلید رفتار بازی او و ورود به دنیای او، در آوردن صداهای جالب در هنگام بازی و غیره گفته شد. اما حالا نوبت رسیده است که بازی را شروع کنیم فراموش نکنیم اغلب کارشناسان معتقدند کودکان اوتیسم توان حسی تقلید را دارند ولی انگیزه ی لازم برای تقلید را ندارند. برای بازی تقلید مهارتی ضروری است در واقع مشکل در تقلید یکی از بزرگترین مشکلات کودکان اوتیسم است که زیر بنای بسیاری از مشکلات دیگر این افراد می باشد. یک کودک از نحوه ی نگاه کردن خود تا حرف زدن و مهارت های اجتماعی پیشرفته خود را از دیگران تقلید می کند اما کودکان اوتیسم انگیزه ی تقلید ندارند زیرا یادگیری رفتار جدید برای آن ها اضطراب آور است زیرا نیاز به توجه و خارج شدن از دنیای درونی آن ها را دارد. در واقع یکی از اهداف اصلی بازی هم تقلید است البته اهداف دیگری از جمله مشارکت، پیگیری دستور، تعدیل حواس پنج گانه، افزایش توجه، افزایش علاقه و انگیزه ی اجتماعی و تحریکات و ستیبولار و حس عمق را نیز برای بازی شمرده اند.
وقتی می خواهیم بازی کنیم باید بدانیم ابتدا باید به گونه ای پیش بینی پذیر وارد دنیای کودک خود شویم مثلاً اگر او نشسته است و در حال ور رفتن به چرخ های یک ماشین و چرخاندن چرخ های آن است
مرحله ی اول: ما از سمت جلو وارد فضای دید او شویم و آن ماشین را ابتدا خوب نگاه کنیم. در موردش بگوییم و اگر شد بگیریم و ما هم همان کار را انجام دهیم و بعد از آن صدای چرخ ها را هم در آوریم تا برای کودک جذاب و خنده دار باشد این باعث می شود او کمتر از ما دوری کند و بیشتر از ما تقلید کند. بعد از آن یک ماشین دیگر تهیه کنیم و طی چند مرحله رفتار او را با تکرار و در فضایی دلقک وار شکل دهیم تا او بتواند با ماشین نسبتاً طبیعی و مانند کودکان دیگر بازی کند.
مرحله ی دوم: یک ماشین دیگر مثل ماشین او تهیه کرده و همان کار را دوباره مثل او انجام می دهیم و چند بار این کار را در چند روز انجام می دهیم تا او توجه کند و به صورت خود به خودی تکرار کند. در غیر این صورت ما جذابیت را بیشتر می کنیم.
مرحله ی سوم: مثل قبل روبروی او می نشینیم و سعی می کنیم با حالتی خنده دار و با ایجاد صداهایی کشیده و جالب ماشین را در هوا حرکت دهیم و این کار را در چند مرتبه و طی چند روز انجام دهیم ولی به او کاری نداشته باشیم.
مرحله ی چهارم: اگر بعد از چند روز او این کار ما را تقلید نکرد دست او را بگیریم و همان کار را خیلی سریع انجام دهیم و با صداهای کشیده مثل ویژژژژژ و صورتی دلقک وار این کار را برای او انجام دهیم و بلافاصله او را تشویق کنیم. سعی کنیم در مراحل اولیه این کار بیش از ۲ تا ۳ دقیقه و حداکثر تا ۱۰ دقیقه بیشتر طول نکشد مخصوصاً برای کودکانی که بیش از اندازه در برابر تغییر انعطاف ناپذیر هستند.
مرحله ی پنجم: همان مرحله ۴ را انجام دهیم ولی دست او را در حد یک هدایت ساده حرکت دهیم و صدای ماشین را در آوریم و چند روز ادامه دهیم فراموش نکنید ما دو ماشین داریم و ابتدا خودمان باید آن کار را دلقک وار انجام دهیم.
تاکید بر دنیای دلقک وار به خاطر بیرون کشیدن یک فرد اتیسم از خود است. اگر این موضوع مهم اتفاق بیفتد در ادامه ما را در تقلید و رفتارهای کلامی و اجتماعی هم با مشکلات کمتری مواجه خواهیم بود. در واقع حرکات و گفتار عجیب و ساده و جالب ویژگی یک رفتار دلقک وار است که موجب توجه بیشتر فرد اوتیسم به طرف مقابل می شود. بازی معمولاً توسط والدین به ویژه مادر انجام می شود ولی قبل از آن والدین باید توسط مربی و کارشناسان مربوطه آموزش ببینند.
دراین محتوا به برسی اثرات درمانی /آموزشی قسمت کادر بندی (خصوصا فارسی برکردن) کار در معرق چرم برای توانخواهان اتیسم می پردازیم.
همانگونه که در آموزش کادربندی در محتواهای قبل گفتم این قسمت از کار مخصوصا زمان فارسی بر کردن ملزم مهارت و توجه و تمرکز بالا می‌باشد.
برای همین می توان گفت درمراحل پیشرفته کار می توان آن را جزء موارد آموزشی قرار داد.
همانگونه که در قسمت اول تاثیرات واهداف درمانی معرق چرم مطالعه نموده اید جنبه های درمانی چسباندن تریشه را بررسی کردیم .اما دراین محتوا به ادامه جنبه های درمانی و اثراتی که برش دادن موتیف های معرق بر روح و روان افراد دارد می پردازیم.
باتوجه به اینکه برش دادن از اشکال ساده تا پیچیده آموزش داده می شود تمام جنبه های درمانی بر روی توانخواهان اتیسم بررسی شده است.
هنگامی که به سطوح اجتماعی شدن در بازی نگاه می کنید ، بازی انفرادی (وقتی کودکی توسط خودش بازی می کند) معمولاً سطح اول بازی انفرادی است، کودک به تنهایی اشیا را دستکاری می کند. یادگیری بازی کردن توسط خودش اجازه می دهد استقلال بیشتری در اوقات فراغت داشته باشد. توسعه رفتارهای جایگزین برای انجام رفتارهای کلیشه ای، به عنوان مثال فشار آورد به اتومبیل در پیست اتومبیلرانی به جای اینکه ماشین را جلوی چشمانشان بالا و پایین بتکاند است. در واقع روشی برای تعامل اجتماعی با همسالان است.
رفتارهای جایگزین برای تقویت خودکار چگونه می توانم فرزندم را برای بازی انفرادی آماده کنم؟
دستکاری اسباب بازی:
هدف از دستکاری اسباب بازی این است که به کودک اتیسم خود بیاموزید که از کارهای خود با اسباب بازی ها تقلید کند. این مبنای آموزش است. عملکردهای کودک شما در استفاده از اشیا و بازی با اسباب بازی ها مهارت های تقلید ساختمان هستند. بلوک های یادگیری مشاهده ای و برای بازی پیچیده تر ضروری است و ممکن است مهارت های تقلیدی را بهبود بخشد.
با آموزش دادن به کودک اتیسم خود شروع به تقلید از یک عمل کنید ، مثلاً قرار دادن یک قطعه پازل در درون مایه پازل ، قرار دادن یک گیره در تخته گیره ، قرار دادن یک شکل در یک مرتب کننده شکل ، یا چرخاندن ماشین. به یاد داشته باشید به هنگامی که کودک شما درگیر فعالیت می شود ، تقویت مثبت ایجاد کنید. همچنین از مناسب استفاده کنید ، و به تدریج درخواست ها را محو کنید بنابراین کودک اتیسم شما به طور مستقل درگیر این فعالیت است. علاوه بر این، اقدامات مختلفی را برای هر اسباب بازی آموزش دهید تا مهارت های بازی خود را با اسباب بازی های مختلف گسترش دهد (چرخاندن ماشین ، ورق زدن کتاب، حرکت ماشین روی زمین و …)
وقتی کودک اتیسم شما با یک اسباب بازی دستکاری یک مرحله ای می کند ، می توانید روی آموزش دو مرحله ای فرزندتان کار کنید توالی اقدامات. به عنوان مثال ، یک عروسک در ماشین قرار دهید ، سپس ماشین را به رختخواب ببرید.
چکش اسباب
بازی بطری به دهان عروسک ،
عروسک را در رختخواب قرار دهید
غلتاندن توپ
برس عروسک
تلفن را به گوش فشار دادن
تغذیه مجسمه حیوانات
ماست را در یک کاسه بریزید ، ظرف را با قاشق هم بزنید
ممکن است کودک اتیسم شما این عمل را به خاطر بسپارد ، بنابراین مهم است که بیش از یک عمل برای هر اسباب بازی آموزش دهید ممکن است رفتارهای تقویت خودکار وجود داشته باشد ، به عنوان مثال ، ضربه زدن به دست یا برنامه نویسی که تداخل ایجاد می کند.
کودکان اتیسم ممکن است نشانه های اجتماعی را که برای بازی با همسالان خود یا آنها لازم است ، انتخاب نکنند چگونه می توان با یک اسباب بازی به همان صورتی که در نظر گرفته شده بازی کرد. آموزش نحوه بازی مستقل به کودک اتیسم ممکن است برای به دست آوردن رفتار مناسب بازی ، به برنامه ریزی منظم تری نیاز داشته باشد
برای اینکه به کودک خود یاد دهید چگونه یاد بگیرد به طور مستقل با یک اسباب بازی جدید بازی کند ، موارد زیر را در نظر بگیرید
