۲۰۲۱۰۵۲۷_۱۰۳۱۲۴-2430621f

آموزش نحوی چسب زدن در رکاب

بعد از آماده سازی چسب به وسیله خلال دندان چسب را داخل رکاب می زنیم. چسب باید هم سطح رکاب زده شود. قبل از زدن چسب سنگ ها را آماده کرده که چیدمان سرعت کار پایین نیاید.{به اصطلاح سنگ ها ازقبل دانه بندی شوند.}

ادامه مطلب

images  (4)-6215a751

چگونه بازی ها چالش های پردازش حسی را در کودکان اوتیسم تحت تاثیر قرار می دهد؟

چگونه بازی ها چالش های پردازش حسی را در کودکان اوتیسم تحت تاثیر قرار می دهد؟

تارول کارانو ویتنز نویسنده ی کتاب “کودک خارج از همگام سازی” برای والدین دارای کودک با اختلال پردازشی حسی می نویسد اغلب الگوهای چالش حسی کودکان اوتیسم منحصر به فرد بوده و با بقیه ی افراد فرق دارد تنها چیزهای مشترک بین این افراد غمگینی، سرخوردگی، غر زدن ، احمقانه بودن یا ذوق و شوق احمقانه ی نامناسب و همچنین پریشانی، عصبانیت و خصومت می باشد. آن ها همه احساس می کنند مانند بچه های دیگر نیستند و به آنها تعلق ندارند . بازی ها به کودکان کمک می کنند در زمین بازی موفق باشند و بیشتر به دیگران احساس تعلق کنند.

ادامه مطلب

download (15)-7f7d514c

اثربخشی موسیقی درمانی بر مهارت¬های بازی کودکان و نوجوانان اوتیسم

کمبود مهارت­های بازی در کودکان اوتیسم به شیوه­های مختلف خود را نشان می­دهد. پذیرش اجتماعی پایین در میان همسالان ، فقدان مهارت­های توجه ، اشکال در تقلید از دیگران اشکال در درک هیجانات دیگران و زل­زدن­های نابهنجار از نشانه­های بارز کمبود مهارت­های بازی این کودکان است.

مدل­های مداخلاتی متنوعی برای مهارت­های بازی کودکان اوتیسم مورد استفاده قرار گرفته که از جمله می­توان به تعدیل رفتار، آموزش به وسیله همسالان، داستان­های اجتماعی، مدل­سازی ویدیوئی، آموزش توجه و آموزش مسئولیت شخصی اشاره کرد. در بین رویکردهای مداخلاتی مختلف، موسیقی­درمانی نیز به عنوان فنی شناخته شده که تاثیر زیادی بر رفتارهای ارتباطی و مهارت­های بازیکودکان اوتیسم دارد  به نظر می­رسد جنبه غیر کلامی موسیقی تاثیر بسیار زیادی بر ارتباط موسیقایی- هیجانی کودک اوتیسم با دیگران ایفا می­کند. اکثر مطالعات انجام شده در حیطه موسیقی­درمانی بر جنبه تحریکی موسیقی برای این کودکان و تمایل کودکان اوتیسم به موسیقی اشاره کرده­اند.

ادامه مطلب

WhatsApp Image 2021-06-12 at 00.28.22 (2)-d22d2fe2

آموزش مهارکردن نخ

یکی از رایج ترین مشکلات درزمان آموزش دادن دوخت ها به توانخواهان اتیستیک دراوردن مداوم نخ از سوزن می باشد.

برای رفع این مشکل مهارکردن نخ بدون زدن گره می باشد.

برای این کار نخ را ازسوزن رد کرده تا نخ مهار گردد.با این کاربه ظاهرساده ولی کاربردی موقع آموزش مشکل درآمدن مداوم نخ حل می گردد.(به تصاویر مراجعه شود.)

ادامه مطلب

images (20)-ae35168b

رویکرد مونتسوری به آموزش (کار به جای بازی) بخش اول

رویکرد مونتسوری به آموزش (کار به جای بازی) بخش اول

از نظر مونتسوری بخش مذهبی  ۶ تا ۹سال شروع می شود، دروغ نگوید یا …

۳تا ۶سال پرورش حواس — < از نظر آموزشی سه سال جلوتر

  • روش کودک محور ، روی زمین یا صندلی و میز متناسب
  • مربی خم می شود و ارتباط چشم مهم، مربی مرد و زن در کنار هم
  • تمام وسایل در حد بچه، اجبار برای بچه وجود ندارد ولی بچه ها کم کم به سمت هم می روند
  • بچه همه چیز را یاد می گیرد و به جنسیت توجه نمی شود
  • برای بچه همه وسیله یکی است تا نوبت و منتظر ماندن را یاد بگیرد
  • لیوان شستن و آب خوردن ، زبان آموزی هم آموزش داده می شود.
  • کار با ملاغه، اگر ریخت خودش جمع می کند و هیچ دعوایی با او نمی کنیم
  • بعد از کار بچه باید سالن را تمیز کند .
  • جلوی بروز هیجانات را نمی گیریم فقط بروز هیجانات را شکل می دهیم
  • بر روی میز کار گلدان و گل گذاشته شود
  • بعد از ورود بچه ها دور هم می نشینند، شعر می خوانند و بعد از آن ها می خوام کارشان را شروع کنند (نمی گوییم بازی)
  • گروه های سنی متفاوت در کنار هم (۳ تا ۶) سال
  • در روش مونتسوری ابتدا قدیمی تر ها می آیند
  • تازه وارد ها به سراغ مهارت های زندگی می روند.
  • قدیمی ها که یک سال کار کردند (میله های اعداد را کار می کنند)
  • پوشش نا منظم و عدم یکنواختی لباس والدین بچه ها را اذیت می کند

ادامه مطلب

۲۰۲۱۰۵۲۷_۱۰۵۱۵۱-012faf1d

آموزش چیدمان سنگ روی رکاب چسب خورده

در این مرحله همراه با دست کودک پنس را نگه داشته و سنگ ها را از دور رکاب شروع به چیدن می کنیم. سنگ ها را به هیچ عنوان داخل چسب فرو نمی کنیم.

به کودک آموزش داده می شود که سنگ ها را رویی سطح چسب قرار دهد و از رها کردن و فشار دادن سنگ ها داخل سنگ خودداری کند. اگر سنگی داخل چسب فرو رفت به کمک خلال دندان آن را برداشته و از رکاب خارج می کنیم.

ادامه مطلب

images (15)-6511afbe

چه مدت زمانی از آموزش را با کودک اختلال رشدی بازی کنم؟

هرچه فرد کم سن باشد بیشتر بازی می کند حتی تا ۱۰۰ درصد زمان آموزش  (۱۸ ماه تا ۴ سالگی) و هرچه کودک بزرگ تر میشود مهارت ها اضافه خواهند شد. در سن مدرسه وقتی فردی در کار کردن با بچه های اختلالات رشدی موفق می شود، بچه ها به سوی فرد راهنما (بزرگسال یا والد) کشیده می شوند زیرا آنها در واقع در حال آموختن مطالبی هستند تحت این شرایط اشتباه کردن از سوی افراد راهنما، در رابطه با توسعه جلسه آموزشی فراتر از ظرفیت بچه جهت یادگیری یا حداقل برای مدتی روی صندلی نشستن معمول است.

ادامه مطلب