برای یادگیری فعالیت های روزمره زندگی، توانایی ذهنی بالایی لازم نیست. لذا اگر خانواده ها در مورد کودک خود از روش های اموزشی مناسب سود جسته وبا صرف مدت زمان ، بیشتری ان ها را در انجام کارهای ضروری شریک کرده باشند، کودک می تواند از عهده انجام بیشتر موارد بر اید.
زمانی که کودک توانست از قاشق خود به صورت مستقلانه استفاده کند، چنگال را وارد دوره اموزشی کنید. میتوان انتظار داشت که کودکان از ۱۸ ماهگی تا دو سالگی بتوانند در کنار استفاده از قاشق ، از چنگال نیز استفاده کنند.
والدین میتوانند در مهمانی ها برخی مسئولیت ها ، مثل چیدن بشقابها ، گذاشتن چنگال ها و… را به کودک واگذار کنید با انجام این کارها احساس بودن خواهد کرد واعتماد به نفسش افزایش خواهد یافت.
کودکان دارای اختلال یادگیری معمولا از خواندن و تکلیف و کتاب خوششان نمی آید و بسیار مقاومت می کنند و گاها استرس دارند. درمانگر بایستی در جلسه اول یک ارتباط بازی محور در زمینه خواندن ایجاد کند و یک هیجان مثبت به کودک میدهیم. بازی های زبان شناختی مرتبط با خواندن انجام می دهیم
حوزه های طراحی مداخله اختلال خواندن شامل سه بخش زیر است در این بخش در خصوص حوزه کارکرد های اجرایی ، بازی هایی ارایه داده می شود.
حوزه کارکرد های اجرایی
حوزه های طراحی مداخله اختلال خواندن شامل سه بخش زیر است در این بخش در خصوص آگاهی واج شناختی کتبی ، بازی هایی ارایه داده می شود.
حوزه کارکرد های اجرایی
حوزه های طراحی مداخله اختلال خواندن شامل سه بخش زیر است در این بخش در خصوص آگاهی واج شناختی شفاهی ، بازی هایی ارایه داده می شود.
حوزه کارکرد های اجرایی
حوزه های طراحی مداخله اختلال خواندن شامل سه بخش زیر است در این بخش توضیحاتی در خصوص رمز گشایی و معنا یابی داده می شود.
سه مولفه مهم در خواندن شامل : سرعت ،صحت و درک مطلب است .و در همه آزمون های خواندن این سه مولفه سنجیده می شود در صورتی که رمزگشایی خوب باشد میزان سرعت و صحت در خواندن بالا است در صورتیکه معنایابی و رمز گشایی مطلوب باشد درک مطلب در خواندن بالا است.
