بخش دوم ده نکته کلیدی برای برقرای ارتباط موثر با کودکان و نوجوانان اتیسم

آموزش سراجی سنتی (کیف دوزی)مقدماتی ویژه نوجوانان اتیسم(بخش ۵)

آخرین پیش نیاز برای شروع سراجی سنتی به غیر از دوخت ها مهارت الگو کشی می باشد.

آیتم های مهارت الگو کشی عبارت است از:

۱-خط کشیدن با خط کش

۲-خطوط دور اشکال زاویه دار(مربع /مستطیل/لوزی)

۳-خطوط دور اشکال منحنی(دایره/بیضی/هلال)

۴-خطوط دور اشکال مخلوط (زاویه دار و منحنی)

وسایل مورد نیاز:

خودکار ژله ای ؛خط کش ؛ مقوا ؛ چرم

درمرحله اول آموزش خط کش (بهتراست فلزی باشد.) را روی چرم می گذاریم و بعد به وسیله ی خودکار خطوط مستقیم رسم میکنیم. نکته ای که موقع کشیدن خطوط باید در نظر گرفت این است که خودکار راباید موقع رسم خطوط به صورت مستقیم نگه می داریم . زاویه دادن به خودکار موقع رسم خطوط باعث  کوچک وبزرگتر شدن الگو ها می شود برای همین زاویه دست در رسم الگو ها مهم می باشد.

بعدازمهارت یافتن توانخواهان اوتیسم در رسم خطوط مستقیم به سراغ اشکال هندسی می رویم. به گونه ای که اشکال را روی مقوا رسم کرده مطابق آموزش قیچی زدن الگو ها را قیچی نموده بعد الگو را بر روی چرم می گذاریم و دور تا دور آن را بوسیله خودکار ژله ای رسم می کنیم.

به این ترتیب تا آیتم آخر تمرین می نماییم تا توانخواهان اوتیسم مهارت کافی  رابدست آورند.

اموزش مهارت های حرف آموزی برای نوجوانان اتیسم در مرکز اتیسم اصفهان

آگاهی واجی در کودکان اتیسم

منظور از واج کوچکترین واحد صدا است مثل آب که دارای دو واج « آ » و  « ب » است.

آگاهی واجی یعنی آگاهی از صداهای معنادار در یک زبان چگونگی ترکیب صداها با یکدیگر برای ساخت هجاها عبارات و جملات است و فهم این واقعیت که ساختار گفتار از توالی اثبات ای تشکیل شده که می‌تواند تغییر کند ،اضافه یا کم شود.

بازی مراحل موانع برای کودکان اتیسم

حرکت بدن باعث ایجاد و انعطاف پذیری و برنامه ریزی حرکتی می شود. در بازی موانع کودکان اتیسم می چرخند، پایین می روند، دور می زنند و به سمت جلو حر کت می کنند.

اهداف

• طرح ریزی حرکتی
• انعطاف پذیری
• فهم پیش بینی کردن
• تعادل
• تمایز قائل شدن
• تغییر حالت فیزیکی خود
• تلقین

مواد

• یک تخته تعادل یا صفحه ی تعادل ۶۰ در ۸۰ یا ۶۰ در ۴۰
• اشیائی برای بالا رفتن مثل صندلی، بالشتک، یا چهارپایه
• اشیائی که بتوان از زیر آن رد شد مانند میز یا لاستیک
• اشیائی که بتوان در آن سینه خیز رفت مثل یک تونل یا یک مانع با وسیله ای دیگر
• اشیائی برای پریدن مانند جامپینگ کوچک یا کاغذهای رنگی

تنظیمات

ابزار و اشیاء را به گونه ای بچینید که افراد بتوانند از همه ی آن ها عبور کنند و دوباره به اول کار برگردند. وسیله ی تعادلی وسیله ی خوبی برای شروع است بعد چهار پایه را بگذارید که روی آن برود و از آن پایین بیایدو سپس یک تونل یا میز بگذارید که در داخل یا زیر آن بخزد. سپس یک حلقه قرار دهید که از داخل آن رد شود سپس یک طناب که خم شود از زیر آن ردد شود و در آخر برگه های رنگی که از روی آن بپرد.

راهنمایی

• کودکان اتیسم باید از اول شروع کنند و با آخری تمام کنند شما می توانید چند مرتبه به آن ها الگو دهید.

تنوع سازی

• از راه های دیگری مثل حرکت به چپ و راست میز استفاده کنید.
• چیدمان یا شکل موانع را تغییر دهید.
• با گرفتن دست هم و کنار هم قرار دادن گروهی بچه ها جنبه ی اجتماعی بازی را افزایش دهید مثلاً در مواقع لازم یک کودک می تواند دست کودک دیگر را بگیرد تا از مانع رد شود.
• به کودکان اتیسم هم اجازه دهید چیدمان اشیاء و وسایل را برای عبور خود تغییر دهند و به آن ها سخت نگیرید.
• یک فعالیت ریز حرکتی مثل قرار دادن بلوک ها با انبر را به قسمت وسط اضافه کنید تا کودکان اتیسم فعالیت حرکتی سریع خود را قطع کنند. این نوع فعالیت باید شروع و پایان مشخصی داشته باشد تا نیاز به تذکر زیاد نداشته باشد..

چه چیزی یاد گرفته می شود؟

• یادگیری های زیادی انجام می شود و در هر زمان کودک اتیسم باید وضعیت خود را نسبت به موانع خارجی تنظیم کند تا حرکت جدیدی انجام دهند. آن ها باید تفاوت بین حرکت ها را نیز تشخیص دهند. البته پرش روی ترامپولین و پرش به جلو هر دو پرش هستند ولی تفاوت هایی دارند و از ماهیچه های متفاوتی استفاده می شود.
• آن ها درک بهتری پیدا می کنند زیرا در طی بازی با مفاهیمی مانند زیر، رو، غلتیدن یا خزیدن روبرو می شوند و دستورات مختلفی مثل آن گوی را بیاور را هم متوجه می شوند.
• آن ها باید یاد بگیرند اگر یک بچه کند و یک بچه سریع از موانع رد می شود باید صبر کنند تا نفر قبل رد شود.

ساده سازی

• کمک شما به آن ها می تواند گرفتن موانع، دادن دستور کلامی، یا گرفتن بازوها، کمر یا پای آن افرادی باشد که ضعیف تر هستند و نیاز به کمک دارند.
• از کودکان قوی تر کار بیشتر بخواهید آن ها خسته نمی شوند اگر توانمند بودند بخواهید که دستشان را در جیب بگذارند و موانع را رد کنند. از آن ها بخواهید سرعت حرکت خود را بیشتر کنند.
• کودکانی که نیاز به کار سنگین دارند باید تشویق شوند به شما کمک کنند یا برای سختی کار بیشتر موانع را حرکت دهید یا فاصله ها را کمتر یا بیشتر کنید.(بسته به ابزار)

آموزش سراجی سنتی مقدماتی(کیف دوزی )ویژه نوجوانان اتیسم(قسمت ۱)

قبل از شروع آموزش سراجی  به آموزش یک سری مهارتهای پایه و پیش نیاز این حرفه می پردازیم.

اولین مهارت برای شروع سراجی مهارت مهره نخ کردن می باشد.

۱-مهره های درشت

۲-مهره های ریز

برای شروع آموزش این آیتم اول از مهره های درشت استفاده می نماییم. بهتر است برای شروع از نخ نایلونی (ماهیگیری)استفاده کنیم.لازم به ذکر است این آیتم برای آموزش به سنین پایین و توانخواهان سطح ۲ و ۳ اتیسم می باشد.

بعد مرحله به مرحله  نوع واندازه مهره ها و نخ مصرفی راتغییر می دهیم.تا زمانی که توانخواه اتیسم به مهارت کافی برسد آموزش را بصورت مستمر ادامه می دهیم.

تغییر متریال کار باعث آماده سازی ذهن ومهارت توانخواه اتیسم برای رسیدن به هدف اصلی می باشد.

در راستای آموزش این مهارت می توان از آموزش مهارت های ریاضی و سرگرمی مانند توالی؛ تطابق و.. برای بالا بردن راندمان کار بهره برد.

هدف از آموزش این آیتم رسیدن به مهارت سوزن نخ کردن می باشد.

ادراک بینایی در کودکان اتیسم

منظور از ادراک بینایی فرآیندی است که بر اساس آن با توجه به حواس چند گانه است و به تفاوت و شباهت های موجود بین اشکال هندسی ، حروف ، کلمات و اعداد اشاره دارد . در واقع یکی از ارکان بسیار مهم در یادگیری است و نقص در آن منجر به اختلال یادگیری می شود. مهارت های ادراک بینایی در حیطه های زیر طبقه بندی می شوند.

مزایای بازی در فضای باز برای کودکان اوتیسم

 در مطلب قبل از مشکلات و راه کارهای بازی در فضای باز صحبت کردیم، ولی فراموش نکنید برای کودکان اوتیسم حضور در فضای باز و بازی در آن سودمندی هایی دارد که به شرح زیر است.

• بازی در فضای باز فرصتی است که کودک اوتیسم با خواهر و برادر و افراد عادی بازی کند. مخصوصاً بازی های فیزیکی که درک آن برای آن ها آسان تر است. این بازی ها بهتر از بازی های کارتی و ذهنی هستند که نیاز به تخیل زیادی دارد و پیچیده است.
• فضای باز انرژی اضافه ی کودکان اوتیسم را صرف می کند و برای آن ها یک خواب راحت به همراه می آورد.
• فضای باز محیطی را فراهم می کند که شما فعالیت های نامرتب مانند آب بازی یا ماسه بازی انجام دهید.
• فضای باز زمینه ی خوبی برای کنارآمدن با پردازش مقدار زیادی از ورودی های حسی فراهم می آورد.
• فضای باز محیطی مناسب برای تمرین مهارت های بدنی مانند تعادل و هماهنگی حرکات است.

بازی ها و فعالیت ها در محیط باز

بازی پریدن با دو آهنگ

• روی زمین یک دایره می کشید و با یک آهنگ کودک اوتیسم به داخل دایره و با آهنگ دیگر کودک به بیرون دایره بپرد.(هر چند کوتاه) می توانید برای پرش از وسایل کمکی مثل چرخ روی دسته نیز برای کودکان توانمند تر استفاده کنید. این فعالیت به نوبه ی خود لذت بخش است ولی می توانید گزینه های زیر را اضافه کنید. اتصال دو داده با خط ساده و موازی که کودک روی آن راه برود یا گام بردارد و یا لی لی کند یا با جسمی در دست لی لی کند. شما هر شکل را متفاوت بر روی زمین بکشید مثلاً دایره برای جفت پا پریدن و مربع برای پریدن یک پا. از پاداش کلامی و راهنمایی هم در صورت نیاز استفاده کنید. ولی یادتان باشد که ممکن است کودک اوتیسم  شما ببیند و ترسی باعث شود نتواند کاری که شما می خواهید انجام دهد. پس به او فشار نیاورید و سعی کنید مسیر و کاری که باید انجام دهد را برای او پیش بینی پذیر کنید. یادتان باشد از رنگ هایی مثل زرد که برخی افراد اوتیسم را آزاد می دهد استفاده نکنید. ابتدا بدون هدایت فقط منتظر رفتار خودجوش فرزند خود باشید.

ماسه  بازی

• اگر فضای باز وجود ندارد از یک طرف پلاستیک برای ساختن خانه، شکل، قلعه و یا خطوط استفاده کنید یا در گودال های موجود در فضای باز این کار را انجام دهید. سعی کنید اول از ماسه خشک استفاده کنید و کودک را ابتدا آزاد بگذارید و به مرور و ساده راهنمایی کنید. از جملات بلند استفاده نکنید. شما می توانید یک بیل کوچک و یا قیف هم به آن ها بدهید که بتوانند بهتر بازی کنند چون ممکن است آن ها جریان ریختن ماسه ها را دوست داشته باشند و از آن لذت ببرند.

بازی مشترک

با شن و ماسه تعدادی شکل یا قلعه یا … بسازید و با شمارش یک، دو، سه بر روی آن ها بپرید و آنها را خراب کنید. سعی کنید روایت کردن و تفسیر کردن اعمال خود و کودک اوتیسم  خود را فراموش نکنید.

اهمیت درمان اختلالات گفتار در کودکان اتیسم پیش از دبستان ( اختلال صوت)

اختلالات گفتار به اختلالاتی در بیان یا تولید صداهای گفتاری روانی یا جریان گفتار و صوت گفته می شود که در پیش از دبستان بسیار مهم هستند و در صورت وجود هر کدام بایستی درمان گردند در غیر اینصورت منجر به اختلالاتی از جمله اختلال یادگیری می شود ، شامل موارد زیر است؛ اختلال تولید ، لکنت یا اختلال ناروایی ،گفتار(زبان)  و اختلال صوت است در این بخش به توضیحاتی در خصوص اختلال صوت می پردازیم.

درمان کند نویسی در کودکان مبتلا به اتیسم چیست ؟

نوشتن تکالیف و ثبت فعالیت‌های آموزشگاهی یکی از راه‌های تثبیت یادگیری دانش‌آموزان می‌باشد. با توجه به حساسیت موضوع نگارش و نوشتن گاهی اتفاق می‌افتد که کودکان اتیسم  فعالیت‌های نوشتاری مدرسه را خیلی کند انجام می‌دهند تا حدی که این کند نویسی باعث پیدایی بسیاری مشکلات در فرآیند یاددهی و یادگیری می‌گردد. برای رفع مشکل کند نویسی کودکان اتیسم توجه و رعایت نکات زیر می‌تواند مفید باشد :